O debate acerca da educação integral nas políticas públicas educacionais brasileiras volta à tona no final do século XX e início do XXI, com a promulgação da Constituição Federal de 1988, estando contemplada nas políticas curriculares mais recentes como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Reforma do Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017) (MIESSE, 2022).
MIESSE, Maria Carolina. Qualidade da educação e a formação integral: dos imperativos conceituais desenhados nas políticas curriculares à perspectiva dos gestores municipais. 2022. 199 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2022.
A partir das informações apresentadas, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
Alternativas
Alternativa 1:
As políticas educacionais atuais focam essencialmente a formação humana do indivíduo.
Alternativa 2:
As políticas educacionais desconsideram os anseios e as demandas sociais de determinado contexto histórico.
Alternativa 3:
As políticas educacionais representam o projeto social ou político que se quer concretizar por meio das ações do Estado.
Alternativa 4:
A legislação educacional brasileira, a partir da BNCC, apresenta-se vinculada exclusivamente às finalidades sociais da educação, ou seja, a formação humana.
Alternativa 5:
As políticas educacionais objetivam a implementação de um modelo de educação neoliberal que priorize o desenvolvimento de competências e habilidades para a formação humana. Neste modelo, a formação para a empregabilidade não é importante.
A legislação educacional brasileira, a partir da BNCC, apresenta-se vinculada exclusivamente às finalidades sociais da educação, ou seja, a formação humana.
