Considerando o contexto histórico e socioeconômico do período, podemos afirmar que a chamada “Reforma Francisco Campos” (1931) e as Leis Orgânicas do ensino estavam em concordância com o processo de industrialização e urbanização nacional.
As reformas promoviam, em nível nacional, a modernização do ensino secundário brasileiro, imprimindo organicidade através de importantes estratégias escolares, como:
