No que tange às questões relativas à avaliação, a entrevistada revela que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional define que:
Os alunos não devem mais ser avaliados
É vedada a possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar
Deve haver prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos
Deve haver prevalência de eventuais provas finais sobre os resultados ao longo do período
Deve haver prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos

João, em uma de suas aulas, propôs uma atividade avaliativa na perspectiva de gamificação em que os estudantes deveriam se organizar em fila e, quando fosse dado o sinal, passarpor alguns obstáculos, resolver questões de raciocínio lógico e, finalmente, tocar a sineta para liberar a próxima fase. Eram 3 fases. O grupo que concluísse todo o percurso correto e mais depressa, ganharia, como prêmio, a possibilidade de elaborar e coordenar a execução de um projeto de intervenção no bairro, envolvendo toda a turma.

Segundo Russel e Airasian (2016), aqui estão presentes:

O domínio intelectual, afetivo e socioeconomico
* O domínio psicológico, o domínio afetivo e o domínio intelectual
* O domínio afetivo e o domínio cognitivo
* O domínio cognitivo, o domínio afetivo e o domínio psicomotor
* O domínio cognitivo e o domínio motor

Com relação à avaliação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) estabelece que os aspectos qualitativos devem prevalecer sobre os aspectos quantitativos. Com isso, a resposta correta é a última assertiva: "Deve haver prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos".

Para que serve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB)?

Aprovada em 1996 com o número 9394/96, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) tem o objetivo de regularizar a educação brasileira dentro de padrões de qualidade, garantindo aos cidadãos acesso à um ensino gratuito e de qualidade.

Além disso, a LDB estabelece os critérios avaliativos dentro das escolas. Com relação ao processo avaliativo, o documento afirma que:

deve haver uma avaliação contínua do desempenho dos alunos, dando foco para aspectos qualitativos em detrimento dos aspectos quantitativos.
há a possibilidade de acelerar os estudos caso o aluno esteja em situação de atraso escolar;
fica obrigatória a recuperação escolar, paralela ao período letivo, para alunos com baixo rendimento escolar.
dentre outros.

Saiba mais sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação em: https://brainly.com.br/tarefa/47103153

#SPJ2

Com relação à segunda pergunta, a resposta adequada é a quarta assertiva. Estão presentes o domínio cognitivo, o domínio afetivo e o domínio psicomotor, descritos pela Taxonomia de Bloom.

O que é a Taxonomia de Bloom?

A Taxonomia de Bloom propõe objetivos educacionais que devem ser alcançados em sala de aula. Criado em 1956, o modelo aborda três dimensões da aprendizagem: o domínio cognitivo, o domínio afetivo e o domínio psicomotor. Suas principais características são:

No domínio cognitivo, é avaliado o grau de conhecimento e compreensão do aluno.
No domínio afetivo, a prioridade é checar como o aluno lida com suas emoções, positivas ou negativas, e capacidade de interação.
No domínio psicomotor, a rapidez com que os alunos desempenham tarefas que necessitam de habilidades psicomotoras é observada.

Portanto, os preceitos incluídos na Taxonomia de Bloom auxiliam a prática pedagógica, que se dará de maneira mais eficaz.

Saiba mais sobre a Taxonomia de Bloom em: https://brainly.com.br/tarefa/20443364

#SPJ2