Há aqui outro ponto controverso, a diferença entre a educação inclusiva e a educação especial, quase sempre tomadas como sinônimas. Uma questão de pano de fundo nos é imposta: quais são os estudantes foco da educação inclusiva? A resposta é: todos.
CAMARGO, Eder Pires de. Inclusão social, educação inclusiva e educação especial: enlaces e desenlaces. Ciência & Educação (Bauru), v. 23, p. 1-6, 2017.
Imagem 1:
Fonte: FERRAZ, Ricardo. Visão e revisão, conceito e pré-conceito (2000).
Com base no excerto 1 e imagem 1, avalie as afirmativas abaixo sobre a educação especial na educação básica sob a perspectiva inclusiva:
I. A perspectiva inclusiva estabelece o acesso e a participação dos alunos PNEE em sala de aula regular para que seu acesso à educação seja garantido não importando o acesso à educação dos demais alunos.
II. De acordo com os autores acima a perspectiva inclusiva deve diversificar o currículo para todos e adaptar as estratégias educacionais não somente aos alunos com deficiência mas levando em consideração todos os alunos em suas especificidades.
III. Camargo (2017) e Ferraz (2000) colocam em pauta o fato de que na perspectiva inclusiva as adaptações curriculares devem atender às necessidades de todos os estudantes de modo a assegurar uma educação de qualidade a todos.
IV. Na inclusão o foco é uma adequação do espaço físico que viabilize a acessibilidade, e não o rompimento com a arquitetura que promove a exclusão no espaço escolar, independente dos alunos serem ou não alunos PNEE.
