No início do ano letivo você recebe em sua sala de aula uma menina com desenvolvimento anormal nos seguintes domínios: interações sociais, comunicação, comportamento focado e repetitivo. Em casa a mãe percebe outras manifestações, como fobia, perturbação do sono, birra e agressividade, mas considerava as atitudes normais para uma criança de 3 anos.

Você percebe que a aluna está abaixo das expectativas de aprendizagem, chama os responsáveis e solicita um diagnóstico, a família reluta, mas aceita levar a criança para avaliação. Após os encontros necessários para chegar a uma conclusão, qual será o direcionamento do diagnóstico e do processo de intervenção?

Após a avaliação pelo especialista, a escola recebe o relatório contendo o diagnóstico de autismo infantil. Este Transtorno Global do Desenvolvimento se caracteriza por:a) Um desenvolvimento anormal ou alterado, manifestado antes da idade de três anos.b) Apresentando uma perturbação característica do funcionamento em cada um dos três domínios seguintes: interações sociais, comunicação, comportamento focalizado e repetitivo.A professora e a equipe pedagógica se reúnem para estudar o caso. Após pesquisar sobre o assuto, a professora elabora um plano de trabalho a partir de atividades diferenciadas, com estimulação, contando com o apoio da família, mas principalmente com a orientação dos especialistas como: neuropediatra, fonoaudiólogo e psicopedagogo. Considerando as necessidades e possibilidades da aluna na busca de um trabalho pedagógico que possa qualificar sua relação com o meio e objeto

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