A Proposta triangular para o ensino de arte, elaborada por Ana Mae Barbosa, prevê três momentos para a construção dos conhecimentos artísticos e para a formação de sujeitos apreciadores e produtores de artes: a apreciação, a contextualização e o fazer artístico (BARBOSA, 1989, p. 170-182).
São atividades características do momento de contextualização artística:
A. Aquelas que colocam os alunos em contato com produções artísticas e oportunizam a socialização de suas opiniões sobre o que está sendo visto e sentido.
B. Aquelas em que os alunos são colocados em contato com materiais e suportes artísticos diversos para que possam produzir obras de arte a partir dos novos conhecimentos.
C. Aquelas que priorizam a reprodução literal de obras de arte, sem espaço para qualquer tipo de modificação, no que diz respeito à temática, às estruturas formais e aos elementos.
D. Aquelas que fornecem informações sobre os tempos e espaços nos quais a obra foi produzida, permitindo aos alunos a sua compreensão e a valorização de diferentes manifestações artísticas.

bAquelas em que os alunos são colocados em contato com materiais e suportes artísticos diversos para que possam produzir obras de arte a partir dos novos conhecimentos.

Explicação:

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Resposta:

Resposta correta.

D.

Aquelas que fornecem informações sobre os tempos e espaços nos quais a obra foi produzida, permitindo aos alunos a sua compreensão e a valorização de diferentes manifestações artísticas.

Explicação:

As atividades características da contextualização, na Metodologia triangular para o ensino de arte, dizem respeito àquelas que fornecem informações sobre os tempos e os espaços nos quais a obra observada foi produzida, permitindo aos alunos a sua compreensão em termos históricos e culturais e a valorização de diferentes manifestações artísticas. As atividades que colocam os alunos em contato com materiais e suportes diversos para a produção artística dizem respeito à apreciação. As atividades que priorizam a reprodução literal de obras de arte dizem respeito ao fazer artístico, estando pautadas na cópia da obra observada. As atividades que preveem a produção dos alunos de obras autorais também dizem respeito ao fazer artístico. As atividades que colocam os alunos em contato com obras de arte e oportunizam a socialização de suas opiniões pessoais dizem respeito à apreciação.