As informações que são coletadas por meio da observação oferecem embasamento para o diagnóstico de uma situação-problema, facilitando a seleção dos procedimentos e técnicas que serão utilizados. DANNA, M. F., & MATOS, M. A. Aprendendo a observar. São Paulo: Edicon, 2006. À vista disso, analise as asserções abaixo. I – No contexto da avaliação psicopedagógica a observação é um instrumento essencial, pois permite ao psicopedagogo(a) verificar aspectos que não estão explícitos no contexto da atividade que o sujeito está realizando. PORQUE II – A cientificidade depende da conduta utilizada pelo psicopedagogo(a) considerando a importância de ser sistemática e objetiva. Ou seja, deve estar fundamentada em um objetivo, tendo uma conduta científica de manter-se aos fatos, evitando conjecturas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições falsas. Alternativa 2: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A avaliação psicopedagógica exige que o profissional reconheça, por meio da observação, aspectos não explícitos dos educandos, não necessariamente somente sistemática e objetiva, mas também que busque aspectos mais sutis (Assertiva I correta e II falsa).

A avaliação psicopedagógica é um processo subjetivo e objetivo. É subjetivo por se tratar do comportamento de pessoas, que são subjetivas, exigindo tato e percepção dos profissionais, ao mesmo tempo em que é objetiva, por estar dentro de normas científicas, seguindo o método científico.