Considere os excertos de textos a seguir:

Texto I. Sou professor há 15 anos, para manter o controle da disciplina escolar, sempre avaliei meus alunos através de provas descritivas e bem difíceis, não vou mudar minha concepção nunca. (Relato de professor da Educação Básica).

Texto II. A avaliação é um processo pelo qual se procura identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador, do sistema, confirmando se a construção do conhecimento se processou, seja este teórico (mental) ou prático.
(SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar?: Como avaliar?: Critérios e instrumentos. 3ª Edição, Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. p. 29-30).

A partir da leitura dos excertos de textos e de sua interpretação é possível inferir que:

I. O relato do professor confirma a concepção defendida por Sant’anna quando o assunto é avaliação.
II. A perspectiva adotada por Sant’anna para descrever a avaliação é contrária a postura adotada pelo professor da Educação Básica.
III. O professor é resistente a mudança, porque acredita que a avaliação possibilita, a ele, controlar a turma.
IV. Tanto a concepção do professor quanto a perceptiva enaltecida pela autora, fazem parte do cenário educacional quando o assunto é avaliação.

É correto, apenas o que se lê em:

I. Incorreto. O relato do professor está alinhado com a busca de um processo ainda tradicional e ultrapassado, de foram que a posição defendida por Sant’anna, busca a promoção de uma reformulação da avaliação, baseada em uma visão mais formativa.

II. Correto. A postura adotada pelo autor é contrária à do educador, ao buscar mecanismos que possibilitem a formação integral dos estudantes, focada no reconhecimento de seus erros, fomentando-se o aprendizado.

III. Correta. A posição do professor mostra sua grande resistência a novas metodologias de avaliação.

IV. Correta. Ambas as concepções permeiam as metodologias de avaliação.

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