Respondido

4. Conforme CECIP (2006, p. 10), praticamente todos os
líderes na área da educação vieram da sala de aula.
Portanto, seus conhecimentos do ambiente de
aprendizagem, do processo operacional e dos conteúdos
são, de modo geral, bons. Trata-se, na maior parte, de
conhecimentos práticos e necessários para sobreviver no
ambiente agitado e por vezes um tanto confuso no dia a dia
das escolas. As coisas são um pouco diferentes quando se
trata de conhecimento conceitual específico no campo da
liderança educacional. Logo, pode-se afirmar
CORRETAMENTE que essa falta de conhecimento
conceitual específico na gestão escolar tem como
consequência para os diretores escolares:​

Resposta :

Resposta:

Liderarem num nível prático operacional.

Explicação:

Em consequência dessa falta de conhecimento conceitual específico, os diretores lideram num nível prático operacional. O que faz com que eles

queiram — e precisem — envolver-se em absolutamente tudo o que

acontece na escola.

PRISCILANIKITAGO

Resposta:

B.  liderarem num nível prático operacional.

Explicação:

Em consequência dessa falta de conhecimento conceitual específico, os diretores lideram num nível prático, operacional. O que faz com que eles queiram "e precisem" envolver-se em absolutamente tudo o que acontece na escola. (EDNIR et al., 2006, p. 30).

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