Segundo Bourdieu, o efeito de legitimação provocado pela dissimulação das bases sociais no sucesso escolar é duplo: “manifestar-se-ia em relação tanto aos filhos das camadas dominantes quanto dominadas” (BOURDIEU, 2002, p. 30). Sobre esse efeito de legitimação provocado pela dissimulação das bases sociais no sucesso escolar, de acordo com o sociólogo, é correto afirmar:  

Aos filhos das camadas dominantes, pelo fato de não serem possuidores de herança cultural, reconhecem, com muita facilidade, a sua posição de “precursores”. Suas disposições e aptidões culturais e linguísticas são adquiridas como uma espécie de segunda natureza. Aos filhos das camadas dominadas, percebem, imediatamente, o caráter arbitrário e impositivo da cultura escolar e não aceitam que suas dificuldades escolares sejam comparadas a uma inferioridade que lhes seria inerente, definida em termos intelectuais (falta de inteligência) ou morais (fraqueza de vontade). 

Aos filhos das camadas dominantes, pelo fato de terem recebido sua herança cultural desde muito cedo e de modo difuso, insensível, teriam dificuldade de se reconhecer como “herdeiros”. Suas disposições e aptidões culturais e linguísticas pareceriam ser naturais, fazer parte de sua própria personalidade. Aos filhos das camadas dominadas, sendo incapazes de perceber o caráter arbitrário e impositivo da cultura escolar, tenderia, a atribuir suas dificuldades escolares a uma inferioridade que lhes seria inerente, definida em termos intelectuais (falta de inteligência) ou morais (fraqueza de vontade).

Em relação às camadas dominantes e às camadas dominadas, o maior efeito da violência simbólica exercida pela escola é a perda da cultura familiar e a inculcação de uma nova cultura que se traduz em uma desvalorização do saber e do saber-fazer tradicionais, por exemplo, da medicina, da arte e da linguagem populares, e mesmo do direito consuetudinário, em favor do saber e do saber-fazer socialmente legitimados. 

Os filhos das camadas dominantes e das camadas dominadas, possuem em e controlam os meios de produção, portanto, mesmo que o efeito de legitimação provocado pela dissimulação das bases sociais do sucesso escolar seja duplo, esse efeito não provoca maiores distinções e desigualdades.

A diversidade interna e externa entre os 

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