Observe esta reflexão:

“O professor da Escola Inclusiva deve avançar em direção à diversidade. É necessário deixar de ser mero executor de currículos e programas predeterminados, para se transformar em responsável pela escolha de atividades, conteúdos ou experiências mais adequadas ao desenvolvimento das capacidades fundamentais dos seus alunos, tendo em conta o nível de necessidades deles.” (FREITAS; PÉREZ, 2012)

Portanto, o professor do AEE na área de AH/SD:

a)não pode desestimular o aluno, por isso deve focar suas atividades no que o aluno quer e deseja. Melhor evitar que ocorra desmotivação. As outras áreas ele irá desenvolver com o tempo e naturalmente.

b)precisa conhecer as características individuais dos alunos com AH/SD e as diferentes formas de manifestação de suas singularidades para identificar as suas preferências e potencialidades, bem como as suas dificuldades.

c)deve focar suas atividades apenas no potencial do aluno e realizar todas as adaptações curriculares e atividades extracurriculares para que todo o seu talento seja explorado, evitando, assim, a sua desmotivação.

d)necessita cultivar os interesses e as habilidades do aluno, promovendo atividades exclusivamente de desenvolvimento do que o aluno sabe fazer melhor. O aluno com AH/SD é audodidata, portanto, não necessita de apoio em áreas mais fracas.

e)a sala de recursos multifuncional (SRM) é um espaço independente da sala regular. Suas ações são voltadas ao desenvolvimento de todo o potencial do aluno, enriquecendo o currículo e fazendo-o se concentrar apenas nas propostas da SRM.